Bemutató foglalkozás
A foglalkozás ideje: 2016. 01. 25.
Tanít: Dinya Dóra Gabriella	
Osztály/csoport: 1. osztály
Tantárgy: Komplex foglalkozás 	
Foglalkozás időtartama: 45 perc				
A foglalkozás célja: Célom, hogy a tanulók képesek legyenek a bemutatott mesét (vagy annak egyes elemeit) megjegyezni és eseményképek segítségével bemutatni, valamint ezeket sorba rendezni segítséggel. A tanulók legyenek képesek az érzelmeket (boldog, szomorú, mérges) felismerni és egyeztetni.
Beszédértés és kommunikációs képességek fejlesztése; auditív és vizuális figyelem fejlesztése; vizuális és auditív szerialitás fejlesztése; vizuális differenciálás fejlesztése; artikuláció fejlesztése; mimikai izmok megdolgoztatása; vizuális és auditív emlékezet fejlesztése; finommotoros fejlesztés; feladattudat és feladattartás fejlesztése; folyamatos motiváltság fenntartása; szem-kéz koordináció fejlesztése; koncentrált figyelem fejlesztése; előadói készség fejlesztése; feladatvállalásra ösztönzés	
A foglalkozás eszközei: Ülőpárnák, felfújható labda, Mese Manó báb, laminált síkbábok (kéményseprő, nyúl, varász csizma, patkó, lóhere), eseményképek, képek érzelmekről, A/3-as rajzlap, csillámpor, zöld festék, szivacs darabok, értékeléshez mosolygós és szomorú fejek, Jutalom-tábla

A feladat sor-
száma	A feladatra
fordított idő	Képzési tartalom	Didaktikai célok,
feladatok	Módszerek/
tanulásszervezési forma	Eszközök	Egyéni
segítségnyújtás, 
differenciált feladatadás	Megjegyzés	

1.	

1 perc	
Tanító: 
- Most már mindenki figyeljen rám! Szeretném látni a szemeteket!
- Tudjátok, ma is a mosolygós fejért lehet játszani. Aki ügyes és jól viselkedik, annak felragasztjuk a neve mellé a Jutalom-táblára.	

Szervezési feladatok,
figyelem felkeltése és összpontosítása, motiváció

Motiválás, ráhangolódás a foglalkozásra, utasítás, magyarázat

Ülőpárnák

Mosolygós fej, Jutalom-tábla	
	
Megvárom, míg a csoport elcsendesedik és rám figyel.

A gyermekek a szőnyegen körben ülnek.	

2.

5 perc

	I. Bevezető rész
Mindenkit egyesével kiszámoló segítségével kiszámolok. A gyermekek megkeresik a saját helyükön a párnát, majd kört kialakítva leülnek a szőnyegre.

- Ma is énekléssel fogunk kezdeni, itt van nálam a labdánk. Én kezdem az éneklést, utána pedig adjuk tovább körbe.
Játékra hívó dal éneklése egyesével: „Ki játszik ilyet? Majd megmondom milyet! ………….(gyermek neve) játszik ilyet! Majd megmondom milyet!”
- Éneklés után megdicsérem őket és elteszem a labdát.	

Figyelem összpontosítása, auditív és vizuális figyelem fejlesztése, türelemre nevelés, motiváció éneklés segítségével, ritmusérzék fejlesztése, szem-kéz koordináció

Motiválás, magyarázat, bemutatás, értékelés és dicséret	

Felfújható labda	

O. kezében tartom a labdát és segítek a ringatásban, figyelmét próbálom az eseményekre terelni	

Akinél a labda van: labda ringatása, neve elhangzásakor pedig a labda ütögetése.	
A feladat sor-
száma	A feladatra
fordított idő	Képzési tartalom	Didaktikai célok,
feladatok	Módszerek/
tanulásszervezési forma	Eszközök	Egyéni
segítségnyújtás, 
differenciált feladatadás	Megjegyzés	

3.	

15 perc	II. Fő rész
Tanító:
- Most mesélni fogok Nektek. De még nincsenek itt a bábok. Hívjuk a Mese Manót, hogy hozza el nekünk őket. (Elénekeljük a hívó dalunkat)
 A mese címe „Majszter és a nagy slamasztika”.
A mesét a gyermekek 3 alkalommal fogják hallani: 
-	Bábokkal bemutatom 
-	Képekkel illusztrálva is elmesélem, eseményképeket sorban felrakom a táblára is
-	Egy gyermek segítségével ismételten elmeséljük: 
•	először bábokkal, majd 
•	a képek sorba rendezésével

Szem-kéz koordináció, artikuláció és mimikai izmok fejlesztése, szeriális emlékezet fejlesztése, gondolkodás és figyelem fejlesztése, vizuális észlelés és differenciálás fejlesztése, képzelőerő fejlesztése	

Tanári közlés, motiválás

Frontális osztálymunka
Bemutatás, szemléltetés

Szemléltetés

Egyéni segítségnyújtás, egyéni munka, értékelés és dicséret

	

Mese Manó
Síkbábok 

Eseményképek	

A mese újbóli bemutatása segítséggel történik. A mese szövegét én mondom és kérdéseket teszek fel a gyermekeknek. Szükség esetén vezetem a kezüket.	

Ha marad idő, akkor több gyermek is elmesélheti.

A feladat sor-
száma	A feladatra
fordított idő	Képzési tartalom	Didaktikai célok,
feladatok	Módszerek/
tanulásszervezési forma	Eszközök	Egyéni
segítségnyújtás, 
differenciált feladatadás	Megjegyzés	

4. 	

8 perc	
Érzelmeket ábrázoló képek csoportosítása táblánál:
-	Egyesével húznak egy zsákból képeket, melyeken emberek láthatók, valamilyen érzelemmel az arcukon.
-	Megbeszéljük, milyen érzelmet látnak, megmutatjuk a saját arcunkon, majd a táblán felhelyezzük a megfelelő helyre (mosolygós, szomorú vagy mérges arc alá)	

Szociális készségek fejlesztése, türelemre nevelés, szem-kéz koordináció, gondolkodás és kommunikációs készségek fejlesztése

	

Egyéni szólítás, közös és egyéni feladatmegoldás, cselekedtetés, folyamatos értékelés és dicséret

Képek érzelmekről, gyurmaragasztó, zsák

	

Akinek szüksége van az érzelem megnevezésére, annak segítünk a többiekkel.

	

	

5.	

9 perc	Osztály-kabala készítése közösen:
Egy pad köré gyűlünk és közösen kifestünk egy (A/3-as méretű) előre megrajzolt négylevelű lóherét. Ez után, amíg még nedves a festék, egy gyermek segítségével arany csillámporral szórom tele a lóherét. 
Kitesszük a táblára és ez lesz az osztályunk szerencsét hozó kabalája.	
Kreativitás fejlesztése, alkotói készség fejlesztése, esztétikai érzék fejlesztése, közös alkotás örömének átélése, szem-kéz koordináció fejlesztése	
Közös feladatmegoldás, cselekedtetés, folyamatos értékelés és dicséret	
Zöld tempera, arany csillámpor, szivacsdarabok	
Akinél szükséges, vezetem a kezét festés közben	

	
A feladat sor-
száma	A feladatra
fordított idő	Képzési tartalom	Didaktikai célok,
feladatok	Módszerek/
tanulásszervezési forma	Eszközök	Egyéni
segítségnyújtás, 
differenciált feladatadás	Megjegyzés	

6.	

4 perc	III. Befejező rész

Mese ismétlése kérdések és képek alapján:
•	Kik voltak a szereplők?
•	Milyen szerencsét hozó tárgya volt Majszternak?
•	Ki vette el tőle?
•	Hogy érezte magát Majszter?
•	Mit csinált ezután?
•	Hogyan kapta vissza a csizmát?	

Emlékezet fejlesztése, figyelem fenntartása, lényeges elemekre irányuló emlékezet fejlesztése, kommunikációs képességek fejlesztése
Összefoglalás	

Tanári kérdés, egyéni szólítás

Frontális osztálymunka, folyamatos értékelés és dicséret

Síkbábok és eseményképek

Segítő kérdéseket teszek fel, ha szükséges	

	

7.

3 perc

	IV. Értékelés
Tanító:
- Köszönöm, hogy ilyen szépen viselkedtetek az órán és ügyesen dolgoztatok! 
- Most megbeszéljük, hogy ki érdemli meg a mosolygós fejet.	
Figyelem fejlesztése, türelemre nevelés, képesek legyenek értékként kezelni saját és közös teljesítményüket, motiváció	
Frontális osztálymunka

Tanári kérdés, egyéni szólítás	

Mosolygós és szomorú fejek, jutalom-tábla
	
Odavezetem őket a jutalom-táblához és segítek felragasztani a mosolygós és szomorú fejeket

	

	
A feladat sor-
száma	A feladatra
fordított idő	Képzési tartalom	Didaktikai célok,
feladatok	Módszerek/
tanulásszervezési forma	Eszközök	Egyéni
segítségnyújtás, 
differenciált feladatadás	Megjegyzés	

	
Egyesével megbeszéljük, hogy megérdemlik-e a mosolygós fejet. Ha igen, miért, ha nem, akkor, hogy miért nem.

Tanító:
-„Köszönöm szépen a szép munkátokat, most mehettek játszani egy kicsit!”	
Figyelem fejlesztése, türelemre nevelés, képesek legyenek értékként kezelni saját és közös teljesítményüket, motiváció	
Tanári kérdés, egyéni szólítás, értékelés, dicséret, magyarázat	
Mosolygós és szomorú fejek, Jutalom-tábla